學(xué)歷穩(wěn)步提升 體系不斷健全 教師隊(duì)伍建設(shè)量質(zhì)齊升

8月29日，國(guó)新辦舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）有關(guān)情況。據(jù)介紹，自1985年設(shè)立教師節(jié)以來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)量質(zhì)齊升，取得歷史性的成就。全國(guó)專任教師從1985年的大約931.9萬(wàn)增長(zhǎng)到2023年的1891.8萬(wàn)，學(xué)歷層次穩(wěn)步提升，教師教育體系不斷健全。

大力宣傳弘揚(yáng)教育家精神

教育部副部長(zhǎng)王嘉毅介紹，《意見(jiàn)》以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，從加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)、涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)教師權(quán)益保障、弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚五個(gè)方面提出重要舉措。“這是在我國(guó)由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)系統(tǒng)性躍升的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)上，對(duì)弘揚(yáng)教育家精神，打造支撐教育強(qiáng)國(guó)的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍作出的全面系統(tǒng)部署，是新時(shí)代新征程強(qiáng)教強(qiáng)師的綱領(lǐng)性文件。”

王嘉毅介紹，近一年來(lái)，教育部通過(guò)多種方式大力宣傳弘揚(yáng)教育家精神。第一，遴選優(yōu)秀教師組成宣講團(tuán)，赴全國(guó)各地開(kāi)展教育家精神巡回宣講。第二，會(huì)同中央黨校開(kāi)展專題培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)25萬(wàn)名中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)全覆蓋培訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)校踐行教育家精神。第三，開(kāi)展“春節(jié)回家看老師”弘揚(yáng)教育家精神大型互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)社會(huì)大眾感念師恩。第四，推出224個(gè)一線教師校長(zhǎng)踐行教育家精神短視頻，全網(wǎng)推送，通過(guò)教師感人事跡，激勵(lì)廣大教師見(jiàn)賢思齊。第五，開(kāi)展教育家精神研究闡釋，組織理論文章，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行權(quán)威解讀。第六，打造教育家精神宣傳精品，開(kāi)設(shè)“人民需要這樣的教育家”專欄，推出《國(guó)家記憶·教育家精神》《大教育家》《大先生——中國(guó)教育名家列傳》《老師，您好！》等，多方位、全角度、立體化宣傳教育家精神。

進(jìn)一步吸引優(yōu)秀人才從教

第40個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)，中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李永智介紹，40年來(lái)，教師隊(duì)伍學(xué)歷層次穩(wěn)步提升。2023年，小學(xué)本科及以上學(xué)歷的教師占比達(dá)到了78%，比2012年增加了45個(gè)百分點(diǎn)；初中本科及以上學(xué)歷教師占比達(dá)到了93%，比2012年增加了22個(gè)百分點(diǎn)。教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，高級(jí)職稱教師占比顯著增加，特別是中小學(xué)正高級(jí)教師崗位的設(shè)置，強(qiáng)化了教師工作的專業(yè)性。目前累計(jì)評(píng)聘中小學(xué)正高級(jí)教師28125名。中等職業(yè)教育“雙師型”教師占比從2012年的25.2%增加到2023年的56.7%。

“40年來(lái)，教師教育體系不斷健全。建立了由226所師范院校和近600所非師范院校共同參與的中國(guó)特色教師培養(yǎng)體系。辦學(xué)層次實(shí)現(xiàn)了從‘中專、大專、本科’老三級(jí)向‘大專、本科、研究生’新三級(jí)的躍升。”李永智說(shuō)，“國(guó)培計(jì)劃”建立起5年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)研培體系不斷完善；“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”支持以雙一流高校為代表的高水平高校吸引、選拔、培養(yǎng)研究生層次的優(yōu)秀人才從教，為中小學(xué)輸送優(yōu)秀教師。

“我們將進(jìn)一步拓寬優(yōu)秀教師培養(yǎng)渠道，繼續(xù)實(shí)施好師范生公費(fèi)教育，讓師范類專業(yè)‘更吃香’；實(shí)施教師定向培養(yǎng)，讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師‘更優(yōu)秀’；實(shí)施‘國(guó)優(yōu)計(jì)劃’，拓展優(yōu)秀教師培養(yǎng)‘新渠道’。”王嘉毅表示，支持各地結(jié)合本地實(shí)際探索更多培養(yǎng)優(yōu)秀教師新模式，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多具有深厚教育情懷、知識(shí)功底扎實(shí)、教書(shū)育人能力突出的優(yōu)秀教師，服務(wù)支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

教育部教師工作司司長(zhǎng)俞偉躍表示，教育部將會(huì)同有關(guān)部門進(jìn)一步做好以下工作：深化教師資格制度改革，建立完善符合教育行業(yè)特點(diǎn)的教師招聘制度；推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，注重憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)教師，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)；適應(yīng)小班化、個(gè)性化教學(xué)需要，優(yōu)化教師資源配置，進(jìn)一步加強(qiáng)緊缺薄弱學(xué)科教師的配備；建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)教師管理數(shù)字化改革，以新技術(shù)融合提升教師管理效能。